Au Lycée Français de Lomé, les élèves de Première et Terminale spécialité Humanités, Littérature et Philosophie ont mené, durant quatre semaines, un travail approfondi de cartographie des controverses consacré à l’intelligence artificielle et à ses effets sur les apprentissages.

Structuré comme une enquête progressive, le projet a conduit les élèves à analyser un corpus documentaire riche, à identifier les acteurs du débat et à comprendre les enjeux scientifiques, éducatifs et sociétaux liés à l’IA. Cette démarche les a amenés à confronter des points de vue contrastés, entre promesses d’innovation pédagogique et interrogations sur les risques de dépendance ou de perte d’esprit critique.

Au fil des séances, les élèves ont construit une véritable cartographie des positions, avant d’incarner les différents acteurs lors d’ateliers dédiés, puis de participer à une phase de débat. Cette mise en situation a favorisé, chez les élèves, l’appropriation des arguments et le développement des compétences orales.

Au-delà du sujet étudié, le projet illustre une approche pédagogique fondée sur l’analyse, la recherche et la réflexion critique, au cœur des apprentissages proposés au Lycée Français de Lomé.